在溫馨的調和光中，感受到對座上、委案者的憂心忡忡，尤其是她還帶著孩子的級任及課輔老師過來聽報告，那股無來由的緊繃，搞得我心裡也在好奇著：到底這個孩子有甚麼樣的問題？
緩緩打開桌上10歲男孩的報告，赫然發現孩子左右手的ATD角度落差超過15度以上，然後在學習關鍵的對應腦區出現類比型基因……我的天啊！這樣的組合，還是首度出現在臨床個案裡。
抬頭看著委案者－男孩的媽媽，想先化解這份緊繃，於是問了一句：「媽媽，透過這個報告，您除了想了解孩子優勢外，還想幫助孩子其他什麼嗎？」
沒有，就是想了解如何栽培他的優勢。
男孩媽媽用極度簡短的回應，身旁陪同的老師也投射出一種不信任感受，這倒怪了、如果不信任、為何要花錢找罪受？
心理的疑惑，雖然不斷攪和著，但是基於多年職份、還是為委案者解讀這份來自孩子獨一無二的《兒童天賦評量》。
「媽媽，要讓您了解孩子優勢前，我想先跟您談談孩子的學習策略以及天性，因為就算我們明白他的優勢在哪，但是學習策略錯誤、也打開不了孩子的優勢；再者，每個人的溝通軌道也不一樣，教養得先懂他、再來設定，可以讓我先看一下您的……」
哇！雙斗、伸長斗加上兩手35度的ATD……不會吧！看來這個孩子真的是眼前這位媽媽生命能邁向更完整自己的天使。
和孩子極端差異型的認知能力與學習速度，當能透過自己的專業，讓兩個生命更靠近的同時，逐步也看著眼前三個原本冷漠的靈魂、紓解、轉化，終於聽到孩子的媽媽說：「老師，謝謝您，我一直以為我的孩子有學習障礙，原來他是右腦學習力較快的孩子，必須使用圖像聯想法，原來他在學習上、必須簡單的事情、重複做；原來孩子和我，這麼的不一樣。」
接著，就在身旁兩位老師答腔中，我才明白他們為什麼會對我開始有疏離感。
原來，這位媽媽是位知名的國際音樂家，但是對她的獨生兒子很頭痛，不但學樂器的速度很慢，就連學習的整體狀態都跟不上同學，想幫助這個孩子、卻苦無方法，才會在學校老師推薦下、找上我。
就在要找我評量的前些天，剛好參加一場博覽會，看到現場一攤《皮紋檢測》，好奇心起、就把十指拿來測驗，然而不幸的是、不但被誤判、還分析的完全不到位，當現場一體驗後，就先入為主地把天賦評量也給設定住。
就因為天賦評量產業上的分析師素質良莠不齊，《國際評量應用發展協會》才會因應而生。
其實，這些年的國際資訊，已經逐步打開許多人對天賦教育的認識，也越來越多家長明白－每個孩子的與生俱有都不一樣。
然而，明白、歸明白，卻不知道在黃金關鍵期被開發的重要。
愛因斯坦是眾所公認的，近代一位偉大的科學家及哲學家，當他過逝後，大腦被醫學界拿去研究，令人驚訝的是，是愛因斯坦的大腦重量並非如預期的重，反而比一般人的輕，證明腦的容量大小並不代表聰明高低。最後經過醫學界的反覆研究，認為愛因斯坦是因為發揮了他的優勢區域(優勢腦)，且一直不斷地投入他所喜愛的領域，所以造就了我們所熟知的天才科學家。
從這個研究中，我們就不難明白若是父母親也能因勢誘導，了解孩子的先天資質與潛能，為孩子量身設計適合他個人的學習環境，相信也能創造出像愛因斯坦如此的優秀人物，“堯何人也，舜何人也，有為者，亦若是”。
是啊！電視的遙控器都有使用手冊，那麼人類的與生奧妙、是否也有個別的使用手冊？
幾百年來，許多科學家、醫學家的長期觀察、記錄、比對、歸納後，發現人類天生的腦細胞數（學習潛能量）可由手及腳的皮紋測量出來，大腦皮質結構功能亦可經由皮紋分析出來；而腦細胞分布於大腦各皮質區域的比重，會直接影響孩子文化學習的優越順序及能力高低，所以，人的先天智能及個別本質差異，是可以經由科學化的皮紋檢測與評量，來加以分析。
雖然每個人的皮紋和大腦神經元(Neurons)在出生時幾乎已生長完成，然而最重要的是在後天的栽培，若能依個人優勢量身設計屬於個人的學習環境，將可塑造出像愛因斯坦等偉大人物。
因此先天評量分析的主要目的，就是在分析人腦細胞的分佈狀態、先天優勢以及個人的體能狀態等資訊，以提供個人先天智能相關的數據報表。
醫學界相繼投入皮紋(Dermatoglyphics)的相關研究與實驗，並從研究報告中證實，人類的皮紋確實與大腦皮質有許多的關連性，以及印證在蒙古症及唐氏症的檢測上；而在近代的研究實驗上，有更多數據顯示，皮紋檢測可以檢測人類大腦皮質的發展狀況。
換句話說，「皮紋的先天本質」就像一張能引領人們探索自身智能奧妙的「地圖」，然而，如何善用「先天評量分析」這張「地圖」，就得碰撞上內涵底運到位的評量分析師啦!
雖然，這份地圖可以探知孩子先天的潛能、特質及優劣勢，卻不一定能讓家長掌握孩子獨特的資質與差異，所以在台灣有一種現象，就是孩子做完了報告，卻只是一份曾經做過的體驗。
要能讓孩子的教育方式真正走向量身訂製、因材施教，《國際評量應用發展協會》不停滯的開發導入，讓內在基因的發現、透過有系統的教育、開發；同步引導父母如何協助孩子發揮特長、突破弱點的行動，才不致淪為瞎子摸象或對牛彈琴的「盲動」。
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